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14

Sep
2016

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Ventana a la biodiversidad: la creatividad como puente de entendimiento entre las culturas

En14, Sep 2016 | EnNotícias |

Imagina una cadena de video-cartas. Un grupo escoge una problemática medioambiental de su contexto y desarrolla un documental describiendo la situación, las dificultades que tienen, sus estrategias para enfrentarlas. Otro grupo toma entonces el relevo para dar respuesta a las problemáticas planteadas por el grupo anterior. Al subir un nuevo video, propone una nueva problemática, comenzando así una nueva cadena…

Es así que funciona Same same, but biodiverse” (Es la misma, pero biodiversa), la triple obra multimedia creada por jóvenes yucatecos (México), guaraníes mbya (Brasil) y vascos (España) tras la realización de talleres de creatividad colaborativa en los tres países participantes. Los videos son productos del proyecto Ventana a la Biodiversidad, uno de los siete ganadores de la categoría 3 de la Convocatoria IberCultura Viva de Intercambio, lanzada en 2015.

Buscando explorar y entender las similitudes y diferencias de problemáticas medioambientales en diferentes culturas, desde un punto de vista crítico y creativo, los grupos tratan en los videos de cuestiones como agricultura ecológica versus agroquímica, problemas derivados de la deforestación, contaminación de espacios naturales y explotación insostenible de recursos naturales.

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El taller de creativivad colaborativa en Yucatán, México

 

El intercambio

Ventana a la Biodiversidad, el proyecto presentado al programa IberCultura Viva por organizaciones de México (Cultura Savia A.C.), Brasil (.txt Texto de Cinema) y España (Unesco Etxea – Centro Unesco del País Vasco), es una iniciativa de creación artística colaborativa e intercultural que manifiesta el vínculo existente entre imaginario cultural y biodiversidad, en comunidades que habitan espacios naturales de especial riqueza biológica y/o ecológica, y su potencial para aumentar la resiliencia de las comunidades ante situaciones de crisis medioambiental.

El diálogo creativo se basa en el aprendizaje de cosmovisiones que conectan cultura y naturaleza, así como en el intercambio de experiencias en la aplicación de conocimientos tradicionales vinculados a la protección de la biodiversidad que pueden ser útiles en contextos diferentes a donde se gestaron. Las herramientas para articular este diálogo fueron los tres talleres de arte colaborativo donde se generaron los contenidos multimedia. La idea era tener contenidos de tipo “crowdsourced”, creados por miembros de diferentes culturas siguiendo un único concepto.

 

En España

Los talleres en el País Vasco se realizaron en julio de 2016 en la Reserva de la Biosfera de Urdaibai, en la costa de Bizkaia. Nueve personas (siete mujeres y dos hombres) participaron de las actividades organizadas por UNESCO Etxea, con el apoyo del gobierno vasco y la EKO Etxea (entidad gestora de la reserva).

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Guillermo Maceiras, cofundador y coordinador creativo de la plataforma Ventana a la Diversidad, cuenta que se rodó en la zona de humedales donde existe un debate sobre las aves autóctonas y las “invasoras”, lo cual dio pie a una hermosa parábola con la temática de la migración de personas, ya sea por causas económicas y como refugiados sociales y políticos. “También se rodó en la costa, donde se trató la problemática del plástico desde un ángulo muy esclarecedor: no es suficiente con el reciclaje, hay que reducir la dependencia de este material en nuestras vidas”, añade.

Por primera vez se probaron dos formatos en el proyecto. Además del típico video con formato 1×1, con texto informativo en lugar de diálogos, se utilizó un “hyperlapse”, una poesía visual creada a partir de las cientos de fotografías tomadas durante una tarde por parte de las participantes.

 

 

En México

Antes, en abril, fue la vez de México, donde los talleres reunieron a 17 personas (nueve mujeres, ocho hombres) en la Reserva Biocultural del Puuc, en el interior del estado de Yucatán. Cultura Savia fue la organizadora, con el apoyo de JIBIOPUUC (Junta Intermunicipal Biocultural del Puuc) y la Universidad Tecnológica del Sur.

 

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El rodaje se concentró en poblaciones aisladas, donde aún existen templos Mayas sin protección patrimonial. “La idea surgió de los propios participantes como una manera de reclamar protección de las mismas, mostrando su belleza y vinculación con la cultura viva de las gentes que siguen habitando el lugar”, afirma Maceiras, a quien sorprendió  “la inmensa capacidad de autogestión” que tuvo el equipo, capaz de resolver problemas surgidos durante la preproducción y rodaje.

 

En Brasil

En mayo se dio el taller de cine y media menor en la Aldeia Mata Verde Bonita Ka’aguy Hovy Porã, ubicada en Itapuaçu, cerca de Maricá, en la Región de los Lagos de Río de Janeiro (Brasil). Fueron dos semanas de trabajo con niños, jóvenes y adultos y un cineasta indígena (Miguel Verá Mirim). Ahí se realizaron cinco medias de “palabras-afectos” y dos videocartas y se potenció un video sobre educación mbya-guaraní de Verá Mirim.

Los primeros días fueron de acompañamiento de las actividades de la vida en la aldea. Como ya existía una buena relación entre Verá Mirim y los jóvenes cineastas indígenas con el Colectivo Cinema 7 Flexas (facilitador del trabajo), las cosas fluyeron bien. “Cocinábamos, limpiábamos, jugábamos… hasta llegar la hora de hacer los videos”, cuenta  el cineasta y facilitador de talleres Ж (KK, o “Kaká”).

“El trabajo de los talleres, para nosotros de .txt, es relacional. Es desarrollar un saber-hacer que radica, dar las condiciones para que emerja lo que ya existe en el lugar, lo que está en potencia. Para que eso pueda darse tenemos que estar cerca, mirar de cerca, ser visto, estar vulnerable en el sentido pleno de eso: aceptar ser ‘comido’ por el otro y aceptar ser otro también”, resalta Ж.

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El taller con niños de la Aldeia Mata Verde Bonita (Foto: .txt texto de cinema)

 

Las metodologías

En Brasil los grupos se dividieron en una escala generacional. Los niños nunca habían participado de los talleres ni de los videos de Verá Mirim, tampoco los del Colectivo 7 Flexas. Con ellos se desarrolló entonces una metodología propia, basada en el ver-oír del cineasta Paul Sharits. “Hicimos un filme corto, con movimiento y algunos colores que Verá Mirim nos dijo ser importantes para la cosmogonía de los mbya-guaraní y mostramos a los chicos. Después trabajamos con mapas y espacios interiores para que identificaran en la aldea los lugares y situaciones a que más le gustaban. De ahí salieron las medias, las ‘palabras-filmes’ de los primeros trabajos”, explica Ж.

Los jóvenes y adultos ya habían participado de talleres anteriores y pudieron reconocer y repasar lo que sabían. Muchos de los adolescentes, sin embargo, no tenían experiencia previa en cine y media. A ellos les sugirieron la elaboración de las video-cartas, teniendo como tema el contexto socio ambiental y las formas de re-existir en este tiempo geológico. De las charlas y proyección de otras video-cartas llegaron a la forma-expresión de los videos “Ayvu Anchtengua “(Palabra verdadera) y “Tapé Porã” (Camino abierto).

La metodología de las video-cartas es desarrollada hace años por el equipo del proyecto Ventana a la Diversidad, con quienes la organización .txt ya había compartido un proyecto de formación en Brasil llamado Fazer o Mundo Fazendo Video (“Hacer el mundo haciendo video”). Ж y Guillermo se conocieron en Guatemala, en un encuentro en el Centro Cultural de España, y desde ahí pasaron a trabajar juntos. “Ventana tiene la característica de ser agregador de potencias. Adonde pasan intentan construir redes de trabajo”, elogia Ж.  

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(Foto: .txt texto de cinema)

La plataforma

Ventana a la Diversidad, la plataforma en la cual se enmarca esta iniciativa, reúne jóvenes de varios puntos del planeta para imaginar y co-crear arte digital. Juntos, crean desde poesía expandida a través de vídeo y música, hasta documental observacional, pasando por artefactos de animación que se construyen con materiales reciclados, accesibles en cualquier comunidad.

La plataforma nació gracias al apoyo del Fondo Internacional para la Promoción de la Cultura de Unesco (2013), que seleccionó este proyecto inicialmente centrado en cuatro países: Guatemala, Perú, España e Indonesia. Actualmente cuenta con 12 países, la mayoría de América Latina. La meta es promover un diálogo a través del arte en el que se manifieste la idea de la creatividad como puente de entendimiento entre las culturas, favoreciendo la comprensión y difusión de los valores contenidos en la convención 2005 de la Unesco sobre protección y promoción de la diversidad de las expresiones culturales.

Sepa más:

http://www.ventanaalabiodiversidad.org

www.facebook.com/ventanaaladiversidad

http://www.abrituventana.org/